©Б.Л. Злотин, ©А.В. Зусман. Изобретатель пришел на урок
иллюстрации: ©А.Д. Гладышев, ©Н.А. Асланова
ПОМОЧЬ АРХИМЕДУ
Разговор в учительской
ИГЗ: Творцы нового
ЗАДАЧИ:
ПОМОЧЬ АРХИМЕДУ
Через несколько дней в квартире Изобретателя раздался телефонный звонок.— Здравствуйте, я учитель физики. Помните, мы с вами беседовали о законе Архимеда? Мы завтра его будем повторять. Приходите на урок!
— С удовольствием!
...Изобретатель сидел за последним столом. У доски мучился рослый ученик.
— Тело легче воды, плотно лежащее на дне стакана, не всплывет, потому что..: там атомы.., или молекулы... Оно вытесняет...
— Нет там никаких атомов и молекул! Там маленькие человечки,-— не выдержал Изобретатель.— Вы разрешите? — обратился он к Физику. Тот кивнул. В полной тишине среди замершего от удивления класса Изобретатель прошел к доске.
— То есть, атомы и молекулы, конечно, есть,— улыбнулся он,— но не будем о них думать! Представим себе, что вода состоит из маленьких, маленьких человечков, с ручками, ножками. Они теснятся толпой, толкают друг друга, стараясь занять свое место в сосуде. Идите сюда! — позвал он ребят с первых парт,— и вы тоже, и вы.
У доски столпилось полкласса. Это — человечки воды. Всем очень нужно добраться до стенки — так сила тяжести тащит частицы воды на дно стакана. Немного и с удовольствием потолкавшись, ребята заполнили в несколько рядов узкое пространство между столами и стенкой.
А теперь в воду бросили тяжелый предмет — это Сережа, отвечавший у доски. Он сильнее других, и ему тоже нужно попасть к стенке! Сильный Сережа быстро растолкал смеющихся одноклассников и прижался к стенке. Ребятам пришлось освободить ему место и «уровень жидкости в сосуде» возрос. Но движение не прекращается: по условиям задачи они пытаются вытолкнуть Сережу. Несколько ребят попытались втиснуться между ним и стенкой, но Сережа это быстро пресек. Небольшая перестановка: место Сережи занял маленький Юра. Ребята общими усилиями быстро выталкивают его «наверх». А теперь новое задание. Юра прижался к стене очень плотно, между ним и стенкой втиснуться нельзя. Ребята стараются, давят на него со всех сторон (а тянуть по условиям игры нельзя), сильнее прижимая его к стене. Вот он и не может «всплыть»! Ребята сели на места.
— Для того чтобы понимать законы физики,— сказал Изобретатель,— действующие, например, в жидкости, нужно четко представлять, что там на самом деле происходит. Но это не так-то просто. И тогда на помощь может прийти метод, который в ТРИЗ называется ММЧ — моделирование маленькими человечками. Ведь в изобретательских задачах тоже очень важно представлять себе, какое действие мы хотим получить, как оно проходит. И мы воображаем, что в нашем распоряжении множество маленьких человечков, они нас слушаются, нужно только знать, как ими командовать. Вот, например, на одном предприятии возникла задача...
Задача 6. Представьте себе деталь, напоминающую гвоздь, у которого нужно покрыть серебром заостренный конец. Серебрение происходит в ванне, наполненной раствором солей, содержащих серебро. Для погружения деталей в ванну используют пластмассовый лист с прорезями, в которые устанавливают «гвозди». Концы торчат вниз, а сами «гвозди» удерживаются «шляпками» за края прорезей. Затем лист кладут на края ванны, и концы оказываются в растворе. Но в течение дня уровень раствора в ванне колеблется (часть раствора испаряется, расходуется), за ним нужно следить, иначе детали — в брак. Как быть?
— Нужно сделать систему автоматического подлива раствора. Очень просто — датчик определяет уровень жидкости, дает команду на открывание крана. Можно использовать ЭВМ,— предложили ребята.— Конечно, ЭВМ неплохо поставить. Но ведь они недешево стоят. Наверное, если бы можно было обойтись без ЭВМ, найти какое-то простое и дешевое решение, было бы лучше? Давайте поэксплуатируем маленьких человечков! Нет, к доске выходить не нужно! Просто нарисуйте человечков в своих тетрадях.
...Толпа человечков раствора. Над ними — мост, а с моста свисает столб — это наш «гвоздь». Человечки облепляют столб и уходят из раствора вместе с ним. Теперь их осталось меньше, и следующий столб покрывается человечками не на всю нужную высоту. А потом их еще меньше. Что же им делать? — Пусть ванна с человечками поднимается постепенно навстречу столбу!
— Нет, лучше пусть столб опускается!
— Он же на мосту закреплен, мост не может опускаться!
— Может! Бывают мосты, которые плавают, я такие в кино про войну видел! Понтонные!
— Точно! Можно лист с деталями поставить на поплавки, пусть он плавает в ванне!
— Правильно! — сказал Изобретатель.— Так и была решена эта задача. Только решали ее несколько лет. А почему вы ее решили так быстро?
— Помогли маленькие человечки.
— И еще Архимед!
— Хорошо. Вот еще задача.
Задача 7. При производстве стальных труб очень важно отрезать от слитка заготовку точно заданной массы, тогда все трубы будут иметь нужную длину. А слитки разного размера, формы. Установили множество датчиков, которые определяли форму слитка, его размеры, ЭВМ высчитывала вес и указывала, где резать. Но система получилась дорогой и капризной. Датчики забрызгивались маслом, к ним приставала летящая окалина, они начинали ошибаться, часто вообще отказывали. Как быть? Может быть, опять выручит старик Архимед? Подумайте дома.
Разговор в учительской
ИГЗ: Творцы нового
ЗАДАЧИ:
РАЗГОВОР
В УЧИТЕЛЬСКОЙ
— Хорошо,—- говорит Физик.— Допустим, ребятам такое занятие нравится.
Интересно, весело и польза какая-то, несомненно, есть. Но ведь это же
несерьезно! Разве мож¬но так извращать науку. Науку! — повторил он,
явно произнося это слово с большой буквы.— Разве можно с ней так
обращаться: чело¬вечек сюда, человечек туда!— Вы уверены, что настоящая наука делается только серьезно? — спросил Изобретатель.
— Ну конечно! Ученые, профессора пишут строгие учебники, есть книги, в которых рассказывается, как делается наука.
— Да, действительно, учебники серьезны, профессора величественны... А если допустить, что это плохие учебники? Впрочем, не плохие, а... Понимаете, любая наука, раздел науки, теория проходит в своем развитии несколько этапов: детство, когда идея только зарождается; юность — период быстрого и эффективного развития; зрелость, когда все основные положения сформулированы, идет уточнение, совершенствование формы; и наконец старость, когда отжившая теория становится тормозом на пути новых идей.
На первых этапах новой наукой занимается немного людей, они, как правило, хорошо знают друг друга, переписываются, общаются, обсуждают свои работы, причем в этом общении много юмора, фантазии, вообще «несерьезности», которая помогает придумывать и воспринимать идеи, часто довольно «дикие» с точки зрения здравого смысла. На первых этапах требуется творчество высокого уровня, а оно невозможно без расторможенности, игры, шутки. Известно, как много Смеялись, даже дурачились физики в знаменитой «школе Бора», положившей начало квантовой физике. А вот в период зрелости и, в особенности, старости в науке становится «тесно», возникает жестокая конкуренция. Знаете, мне иногда кажется, что сложность зрелой теории, ее могучая математическая оснащенность призваны не столько прояснять, сколько скрывать смысл науки, в некотором роде способ «защиты» своего места в науке, с одной стороны, от «непосвященных», с другой стороны, — от вторжения новых идей, подрывающих монополию признанных сегодня специалистов. Не зря говорят, что, изучая науку, нужно в первую очередь читать классиков. У классиков все проще и понятнее, основные идеи не «спрятаны» за сложными математическими выкладками. На первых этапах развития науки большую роль играют простые и наглядные мысленные модели, помогающие представить, что «внутри» изучаемой системы.
— Может быть, в чем-то вы правы,— задумчиво произнес Физик. — Рассказывают, что гениальный физик Лев Давыдович Ландау всегда стремился сделать объяснение сложных вещей простым, наиболее ясно отражающим истинную суть лежащих в основе наблюдаемых явлений законов природы. Себя он называл великим тривиализатором, а своих коллег убеждал, что чем теория проще, тем она лучше. Коллеги возражали, что тогда каждый дурак все поймёт и станет везде кричать: «За что им такие деньги платят?!» Ландау на это отвечал, что если сделать выступление непонятным, дурак все равно не поумнеет. И еще пример вспомнил: в своё время Максвелл, разрабатывая сложнейшие вопросы термодинамики, придумал «демона» — микроскопическое волшебное существо, которое стоит у дверцы, разделяющей на две части сосуд с газом, и пропускает из одной части в другую через эту дверцу только быстрые молекулы. Благодаря таким действиям «демона» газ в одной части нагревается, а в другой — остывает...
— Да, «демон» Максвелла — известная теоретическая модель, много давшая развитию физики. Ее часто вспоминают. Еще рассказывают, что Кёкуле придумал знаменитую замкнутую структурную формулу бензола, увидев, по одним сведениям, во сне змею, ухватившую себя за хвост, по другим — фургон на улице, перевозивший обезьян. Мартышки резвились, повиснув на сетке фургона, образовав замкнутое кольцо. Есть и другие примеры, Как вы считаете, отображение сложных технологических процессов на дисплее — серьезная проблема?
— Думаю, да. Обычно оператор должен следить за множеством параметров, чтобы в нужный момент вмешаться.
— А как отразить одновременно зависимость процесса от десятка или даже более параметров?
— Наверное, с помощью кривых, графиков.
— На одном графике можно показать взаимосвязь двух параметров, в крайнем случае нескольких пар, но тогда получается ненаглядно, трудно следить за их изменением. А американский математик Г. Чернов в 1973 году предложил метод, получивший впоследствии название «лица Чернова». Суть его в том, что все данные, характеризующие процесс, изображают в виде забавной человеческой физиономии. Каждый элемент такого «портрета», например размер носа, рта, форма лица, бороды, усов, соответствует какой-то характеристике. И изменяются они соответственно. Например, чем выше температура, тем сильнее вытягивается физиономия или растут уши. А падение давления, допустим, уменьшает размер глаз. При появлении какого-то побочного, вредного вещества «вырастает» борода, при исчезновении нужного — человечек лысеет. Любое изменение деформирует «лицо», меняет его выражение. А рядом —- «лицо» эталонное, для сравнения. Иногда эталонной является половина «лица», другая половина отражает процесс. Оператору нужно следить, чтобы «лицо» не перекашивалось, Вот, посмотрите,— Изобретатель пододвинул к себе лист бумаги и нарисовал на нем несколько смешных рожиц.
— Действительно, забавно! — рассмеялся Физик. — Интересно, а как такой метод использовать в школе? Например, изображать «лицо» класса? Все-таки несолидно.
— Есть такой фантастический рассказ «Опаляющий разум», его автор Г. Альтов (это литературный псевдоним автора ТРИЗ Г. С. Альтшуллера). Там сформулирован «принцип сохранения солидности»: чем больше солидности во внешнем проявлении, тем меньше ее в деле!
— Но все-таки, почему именно маленькие человечки? — допытывается Физик.— Почему не «дрессированные» атомы, молекулы? Это как-то более «физично», что ли...
— Маленькие человечки, муравьишки, осьминожки — мои ребята охотно их рисуют (наверное, под влиянием мультфильмов)— в принципе все равно. Но лучше одушевленные существа, чем безликие дрессированные молекулы. Человечкам можно приказать, объяснить. С ними намного интереснее.
— Возможно,— согласился Физик.— Но меня вот что волнует. Вы сказали, что веселость, несерьезность характерна для первого этапа развития науки, творческого этапа. А мы даем ребятам давно известные вещи. Выходит, здесь шутки необязательны?
— Ну почему же? Разве трудно любой, даже много раз слышанный материал изложить но-новому, как будто старое открытие сделано вот только сейчас, здесь, прямо на уроке?
— Можно, конечно, такой метод давно известен — проблемное обучение,— заметил Физик.-— Сегодня о нем много пишут, говорят.
— Да, по постановке задачи это проблемное обучение. А вот насчет того, что все это давно известно... Но об этом мы с вами в другой раз поговорим,— заторопился Изобретатель.
— Договорились! — сказал Физик.— Но я надеюсь, что разговор о маленьких человечках тоже не закончен. Следующая тема — тепловые и молекулярные явления, наверное, и здесь человечки могут быть полезными?
— Конечно! — И Изобретатель попрощался, предварительно условившись о следующем посещении.
Разговор в учительской
ИГЗ: Творцы нового
ЗАДАЧИ:
ИГЗ: ТВОРЦЫ НОВОГО
Продолжая начатую работу, Изобретатель решил, что ребятам стоит
рассказать не только о физиках, но и о выдающихся изобретателях.
Конечно, такое разделение весьма условно, как уже отмечалось, многие
физики были прекрасными изобретателями. Вот и изобретения П. Л. Капицы
неразрывно были связаны с его открытиями, а во многих случаях последние
были сделаны благодаря первым. Об одном из его изобретений уже
рассказано. А вот другая история.
П. Л. Капица исследовал свойства искусственной шаровой молнии, которую
он получал на созданной под его руководством установке с помощью
сверхвысокочастотного электромагнитного излучения. Шар плазмы
удерживался в центре заполненной гелием камеры магнитным полем. Плазма
горячая и, будучи менее плотной, чем холодный гелий, все время пыталась
всплыть. Сотрудники Капицы предлагали сложные решения, связанные с
удержанием молнии в центре с помощью более мощных магнитных полей. Но
он не воспользовался их советами. Подсоединив к камере обыкновенный
пылесос, он заставил вращаться гелий в камере, и более легкая молния
зависла в центре подобно тому, как чаинки в середине стакана при
размешивании.
Жидкий воздух получали в поршневых детандерах — машинах, очень похожих на паровой двигатель. Сжатый под большим давлением газ поступ ал в цилиндр и расширялся, двигая поршень. При этом тратилась энергия на работу поршня, поэтому газ охлаждался. Конструкция поршневых машин была достаточно сложной, а производительность невысокой. Известно, что в энергетике давно отказались от поршневых паровых машин и перешли к паровым турбинам, сегодня такие есть на любой тепло¬вой электростанции. По аналогии с энергетикой давно предлагали такие же турбины использовать и для сжижения газа. Но попытки эти оказывались неудачными — коэффициент полезного действия был низок. «Инженеры, загипнотизированные аналогией тепловых процессов в холодильных и паровых машинах, просмотрели очень важный фактор. Они упустили из виду, что воздух благодаря своей большой сжимаемости при низких тем¬пературах становится настолько плотным, что по своим физическим свойствам гораздо больше напоминает воду, чем пар. Это приводит к тому, что холодильные турбины надо строить не по образцу паровых, а по образцу водяных»,— рассказывает П. Л. Капица. Один из самых трудных моментов в изобретательстве— освободиться от гипноза известных решений, от психологической инерции!
Во время войны ожижители Капицы снабжали кислородом армию, медицину, военную промышленность. Был создан специальный главк «Главкислород», который возглавил П. Л. Капица. За эту работу он после войны получил звание Героя Социалистического Труда. Вторично этого звания он был удостоен в 1974 году за научные успехи...
К 1933 году максимальная скорость истребителя была чуть выше 300 километров в час. Военные требовали повысить ее до 450 километров, но конструкторы считали такую скорость нереальной. Спор между военными и конструкторами решался на совещании, которым руководили два наркома — по военным и морским делам К. Е. Ворошилов и тяжелой промышленности Г. К. Орджоникидзе. Первыми выступили представители авиа¬промышленности. Развесив красивые плакаты, на которых пересекались кривые мощности моторов и сопротивления воздуха, они научно доказали, что предельно достижимая скорость — 350 километров. Потом взял слово начальник вооружений РККА (Рабоче-Крестьянской Красной Армии) М. Н. Тухачевский: «Да, теперь мы, наконец, поняли... Спасибо. Кривые пересекаются... Но поймите и нас — машина, которую мы у вас требуем, уже построена! И летает! Вот отчет о ее испытаниях в нашем НИИ. А вот и ее конструктор — комбриг Бартини Роберт Людвигович!»
Самолет .. «Сталь-6» конструкции Бартини был прорывом в будущее, качественным скачком. Он стал прародителем практически всех самолетов второй мировой войны: обтекаемых моно¬планов с убирающимися шасси, с прекрасной аэродинамикой.
Но как сын одного из богатейших и знатнейших сановников Австро-венгерской империи, впоследствии государственного секретаря Итальянского королевства, барон Роберто Орос Ди Бартини стал комбригом Бартини, крупнейшим авиаконструктором, имя которого было рассекречено только в семидесятых годах и о котором до сих лор мало кто знает?
...Первая мировая война, разношерстная австро-венгерская армия. В части, где служил кадет (кандидат на производство в офицеры) Бартини, произошло довольно обычное событие: сол¬дат .недостаточно молодцевато приветствовал лейтенанта, тот его избил. Солдат не выдержал, ответил пощечиной и был расстрелян по решению военно-полевого суда. Через несколько дней после этих событий тот же лейтенант остановил Бартини; «Почему не отдаете честь?» «Свою нужно иметь»,—- ответил дерзостью кадет и успел выхватить пистолет первым. От казни спасло чудо — ворвались казаки и освободили его из каменного подвала. Бартини попал в лагерь военнопленных под Влади¬востоком, где (как шутили друзья) и набрался барон «социально чуждых идей». Бартини стал коммунистом и членом Центрального комитета компартии Италии 21 января 1921 года, в день ее создания. Он вошел в ее боевую группу. Накануне Генуэзской конференции, первой, в которой приняли участие представите¬ли молодой Советской республики, аристократ Бартини проник в белогвардейскую организацию, готовившую покушение на русскую делегацию, и сумел предотвратить его. Револцион-ную работу он совмещал с учебой в политехническом институте, хотел стать авиаконструктором.
Его выдал предатель. Бартини был объявлен вне закона, и по решению ЦК Итальянской компартии он уехал в Советский Союз. Уехал с большим трудом — его пытались убить, рана была тяжелой — врачи зафиксировали состояние клинической смерти. Пытались отравить, выкрали документы.
В работе авиаконструктору Бартини более всего помогали могучее воображение, великолепное знание физики и математики, умение разрешать противоречия. Действовал он так; формулировал наиболее контрастное противоречие «ИЛИ — ИЛИ» — противоположность, исключающую решение задачи, а потом заменял эту формулировку на «И — И», то есть совмещение противоположностей!
Работая над проектом дальнего арктического разведчика ДАР, Бартини доложил Всесоюзному совету по аэродинамике, что в некоторых случаях воздушное сопротивление может не мешать, а наоборот, помогать полету! Его можно превратить в до¬полнительную тягу. Это было более чем странно. Отрицательное сопротивление, дополнительную тягу на ДАРе создавала мотогондола — большое кольцо, окружавшее двигатель. На испытаниях сначала включили двигатели, дали нормальную расчетную тягу, потом направили на двигатель мощный поток воздуха из аэродинамической трубы, моделируя скоростной напор. И вдруг в нарушении всех привычных представлений установка словно рванулась навстречу потоку! Тяга винтов подскочила на 30%. По предложению известного аэродинамика профессора И. В. Остро¬градского это явление назвали эффектом Бартини. Оно используется и сегодня для повышения эффективности воздушных винтов и самых современных турбовентиляторных двигателей. Бартини задавал авиационную «моду». Его самолеты, кроме одного, не выпускались серийно, но блестящие идеи и находки тиражировались в самолетах других конструкторов. Всю жизнь он отдал выполнению клятвы, которую дал еще в двадцатых годах своим ч друзьям — членам ЦК компартии Италии: всеми силами содействовать тому, чтобы «красные самолеты летали быстрее черных».
В первые трудные месяцы войны огромную роль в борьбе с немецкими танками сыграли бутылки с зажигательной смесью. Придумал их советский изобретатель А. Т. Качугин. Устройство их было несложным: к бутылке с бензином привязывалась ампула с серной кислотой. Когда бутылка разбивалась о танк, лопалась ампула, серная кислота смешивалась с небольшим количеством бертолетовой соли и сахарной пудры, воспламенялась и поджигала бензин.
А. Т. Качугин изобрел и «партизанское мыло» — спецмастику, которая действительно мылилась, не вызывая подозрений у фашистов. Но кусок ее, прикрепленный к вагону или паровозу, сам воспламенялся при сильном обдуве воздухом во время движения. Температура достигала тысячи градусов, начинался пожар. Трудно было установить причину пожара. А изготавливалось это «мыло» прямо на квартире у Качугина, с которым работали два помощника. По ночам к ней подъезжали грузовики, грозное оружие доставлялось партизанам самолетами.
Занимался А. Т. Качугин и медициной. Он знал, что радиоактивное облучение повышает вероятность появления раковых опухолей. Кроме того, ему было известно, что многие радиоактивные вещества, поступая в организм вместе с пищей, водой, благодаря космическому излучению и т. д. накапливаются в нем. К старости радиоактивность тела человека примерно в 250 раз выше, чем в детстве (так было и до атомных взрывов в Хиросиме и Нагасаки, испытаний ядерного оружия, аварий на атомных станциях). Знал Качугин и третий факт: в атомных реакторах Поглощают радиоактивное излучение, потоки нейтронов с помощью кадмиевых стержней. Качугин сумел три, казалось бы, разрозненных, никак не связанных между собой факта увидеть в единой системе и предложил гасить «биологический пожар», вводя в организм соединения кадмия, чем сильно удивил врачей. Более двадцати лет идею Качугина не воспринимали всерьез. А он изобретал в разных областях: в электронике, измерительной технике, сельском хозяйстве; совершенствовал двигатели внутреннего сгорания, приборы и способы физических экспериментов, военную технику и многое другое.
Много лет назад четырнадцатилетний Нурбей поставил перед собой цель придумать «энергетическую капсулу» — какое-то устройство, способное накапливать энергию и отдавать ее людям, когда потребуется. Казалось бы, таких капсул существует предостаточно: тепло запасает термос, расплавленное вещество. Запасти энергию можно в гигантском конденсаторе, аккумуляторе, в катушке индуктивности. Но юному изобретателю хотелось придумать свой способ, более эффективный. Профессор Н. В. Гулиа стал специалистом по маховичным аккумуляторам — грузам, раскрученным до очень высокой скорости. Маховики, известные людям с древнейших времен, оказались наилучшими накопителями энергии.
Но маховик — довольно опасная штука: чем сильнее его раскрутишь, тем больше запасешь энергии. При этом возрастают инерционные (раньше их называли центробежные) силы, которые, достигнув предела прочности маховика, могут разорвать его. Тогда вся запасенная могучая энергия обратится в энергию разрушения. Гулиа придумал, как исключить такую опасность. Сконструированный им накопитель получил название «сверхмаховик». Его изготавливали, наматывая с большой силой стальную ленту на каркас, склеивая витки друг с другом. В такой «обмотке» возникают большие усилия, направленные к центру маховика (попробуйте на палец намотать кусок резинки — сразу почувствуете, что с каждым витком пальцу становится больнее). Такая конструкция называется предварительно напряженной. Когда маховик начинает вращаться, возникающие при этом центробежные силы сначала «разгружают» ленту от предварительного напряжения, а только потом начинают растягивать ее.
Но даже если усилия превысят допустимые и лента разорвется, то ничего страшного не произойдет; отойдет наружный виток в сторону, станет тереться о стенки корпуса, тормозя маховик. Как еще лучше прижать витки маховика друг к другу? Например, можно намагнитить витки, тогда они станут притягиваться к расположенному в центре магниту. А можно мотать маховик из двух параллельных лент, разделенных слоем клея, обладающего электро¬изоляционными свойствами. Теперь если одну ленту зарядить положительно, а другую — отрицательно, появится притяжение за счет электрических сил. А реализовать эту идею можно с использованием вращения — вывести на ось две щетки, которые будут тереться о неподвижный диэлектрический материал и заряжаться благодаря трению.
Много изобретений сделал Н. В. Гулиа, его ученики и последователи, чтобы маховики заработали. Для исключения трения в подшипниках он сконструировал магнитные опоры. Чтобы не было трения о воздух, супермаховик поместили в вакуумную камеру. Тут же была размещена электрическая машина, которая должна раскручивать маховик и снимать с него энергию. Не исключено, что когда-нибудь на улицах наших городов появятся экологически чистые маховичные автомобили, которые будут изредка, не чаще, чем сегодня заправляют бензином, «заводить» на специальных станциях...
Задача 8. Много лет П. Л. Капица руководил созданным им Институтом физических проблем. Даже за дисциплину в своем институте он боролся изобретательскими методами. В институте не было проходной, вахтеров, за опоздание не объявляли выго¬воров, и все-таки опозданий не было. И не только потому, что все были увлечены работой, но и благодаря одному хитрому изобретению Петра Леонидовича. Что он придумал?
Задача 9. Создавая новый самолет, Р. Л. Бартини столкнулся со сложной проблемой — необходимо было сварить при помощи точечной сварки нержавеющую и хромомолибденовую сталь. Од¬нако требования к сварке у этих сталей совершенно разные: нержавейку нужно варить коротким и мощным токовым «ударом», чтобы из нее не успели «выпасть» легирующие вещества. А хромомолибденовую, наоборот, медленно, слабым током, чтобы не перегреть, иначе она станет хрупкой. Как быть?
Задача 10. А. Т. Качугину как-то предложили казавшуюся неразрешимой задачу — измерить температуру долгоносика — крохотного насекомого, вредителя полей. Миниатюрных термопар тогда еще не было. Как быть?