Педагогический проект "Джонатан Ливингстон". ОТСМ-ТРИЗ в образовании

 Исследовательские проекты в ДОУ и начальной школе: виртуальный сборник на сайте http://jlproj.org

                     Составители: А. А. Нестеренко, А.В. Корзун

От редактора

Об организации исследовательских проектов, в том числе с детьми младшего возраста,  написано много. Значимость  этой работы практически не вызывает сомнений. И все-таки это трудно: организовать проект в условиях современной школы, дошкольного учреждения. И даже специально выделенные часы в новом учебном плане вряд ли существенно облегчат нашу жизнь. Потому что дело не столько в нехватке времени, сколько в отсутствии инструментов.  

Современные педагоги представляют, как построить проектную деятельность на всех этапах, от постановки цели до презентации результатов. Только вот как при этом научить детей  исследовать, то есть ставить проблемы, собирать информацию, искать и находить решения, проверять полученные гипотезы, анализировать, корректировать и, наконец, описывать результат? Об эти вопросы сломано немало перьев и у наших,  и у зарубежных авторов. Нам кажется, что инструменты ОТСМ и ТРИЗ дают ответы на многие вопросы.

Виртуальный сборник составлен на основе материалов трех сайтов проекта "Джонатан Ливингстон":  http://jlproj.org, http://jlproj.ru и http://trizminsk.org   Для более глубокого изучения проблемы Вы также можете приобрести методические материалы на сайте http://volga-triz.ru и диск "Эффективные образовательные технологии" в Интернет-магазине издательства "Сентябрь" (материалы по ОТСМ-ТРИЗ в разделе "Мастерская знаний").

В  данном сборнике собраны материалы разного уровня сложности, однако в целом сборник рассчитан на педагогов, знакомых с основами ТРИЗ. По этой причине мы не публикуем здесь материалы, направленные на обучение работе с отдельными ТРИЗ-инструментами. Если Вам требуется более глубокое знакомство с ОТСМ-ТРИЗ-технологией, советуем изучить материалы сайтов. Обращаем внимание: технологии обучения дошкольников и младших школьнико работе с проблемой будут собраны  в отдельном виртуальном сборнике. 

А.А. Нестеренко

Общие подходы

Неделя проектов в латышских школах появилась в то время, когда российские, белорусские, украинские учителя с трудом выкраивали часы на проектную работу.  Сегодня есть надежда, что и в наших школах ситуация изменится. 
В статье Ингриды Мурашковской предложена типология проектов и конкретные инструменты для их организации. Статья написана на  практическом материале.

В этой статье представлен еще один взгляд на типологию проектов, применимую в любой возрастной группе. Типология, конечно,  не самоцель:  она позволяет учителю  расширить спектр привычных подходов, получить новые идеи.

Статья иллюстрирована примерами проектов, выполненных старшими школьниками. Однако, читателям этого сборника она тоже может быть интересна.

В практике школы  проект используется как один из методов организации работы детей. А возможно ли сделать этот метод основным, не потеряв системность в организации содержания образования? Попытка ответить на этот вопрос послужила причиной для создания этой статьи.  Удалось ли получить ответ - судить читателю.

Мурашковска И.Н. Работа с картотекой для творчества учеников

Это фактически первая методическая разработка по обучению младших школьников сбору и анализу картотеки. Сегодня большинство исследовательских проектов в ДОУ и начальной школе основываются на этом подходе. В этой давней статье - очень полезные обобщения и пример красивой практической работы младших школьников с картотекой открыток. 

Наблюдение, гипотеза, эксперимент - ключевые слова исследования. Однако далеко не всегда понятно, как совместить обучение исследованиям с проектной работой, как это сочетается с ТРИЗ и вообще - как этому учить. В статье ТРИЗ-педагогов Ингриды и Юлия Мурашковских, основанной на их родительском опыте,  рассказано, как сделать исследовательскую деятельность частью повседневной жизни ребенка.

Познавательно-практическая деятельсноть - отдельный раздел программы дошкольного обрзования. Однако, зачастую приходится наблюдать формальный подход к её организации: педагог подробно описывает процесс эксериментирования и демонстрирует способы действия. Дети при этом не удовлетворяют своих познавательных интсресов. Автор статьи делсет попытку описать один из подходов к организации исследовательского поведения дошкольников, одновременно рзакрывая перед педагогов не вполне общепринятый подход - организацию исследовательского проекта.

Организуя десткий проект, взрослый, порой не осознавая того, сам занимается проектной деятельснотью. В статье описывается опыт организации детских проектов, являющихся в то же время основой для реализации исследовательской функции педагога. Опыт методической службы ДОУ № 519 г. Минска подтверждает, что комплексность позволяет гарантировано вывести педагога на понимание сущности и дидактической ценности каждого из инструментов ОТСМ-ТРИЗ в педагогике.

Программы, системно обучающие исследовательской деятельности

Существует множество программ развития творческого воображения на базе ТРИЗ для дошкольников и младших школьников. В этом сборнике мы не случайно помещаем только методический комплект к  программе "Уроки творчества".

Уникальность этого комплекта в том, что он позволяет не просто учить решать проблемы разного уровня, но и формировать качества творческой личности, обучая ребенка работе со своими  психологическими ресурсами, постановке и достижению творческих целей, самостоятельному оцениванию собственных творческих результатов.

Программа защищена в диссертационном исследовании и проходит широкую апробацию в школах Челябинска и области, Тольятти, Ульяновска.  

Учителя, работающие по этой программе, указывают, что она сложна для учителя, требует специальной подготовки, но очень нравится детям и приносит ощутимые результаты: ученики  готовы ставить и решать нестандартные задачи, их мышление становится более оригинальным, гибким, системным.

Методики исследований в различных учебных курсах

Гафитулин М.С., Гуткова О.И., Ганина А.П. Методика "Пчелка - 2001"

Эта простая и эффективная методика, позволяющая ученикам самостоятельно выводить правила на уроках русского языка была разработана на материале среднего звена, однако может успешно использоваться в начальной школе. В рамках проблемно-ориентированного обучения методика дополняется предварительной самостоятельной работой учеников по сбору словесных копилок (см. ниже)

Камин А.Л. Физика и естествознание: обучение через исследование 

Инструменты ТРИЗ позволяют решать исследовательские задачи по естествознанию  - это утверждение прекрасно иллюстрирует работа украинского педагогога-тризовца, автора замечательных учебников по физике, А.Л. Камина 

Системное изучение объекта требует рассмотреть его в разных аспектах, от "устройства" до возможных вариантов применения. Именно такой подход предлагает педагог из Усть-Илимска В.И. Бояркина.

Математические объекты тоже можно с успехом исследовать, открывая при этом  математические закономерности (в матемаике это - свойства и признаки).  Предложенная Г.В.Беловой система работы с математическим объектом предлагает именно такой подход, применимый (с определенными ограничениями) уже в последних классах начальной школы.

В этой методической разработке очень подробно разобраны примеры организации исследовательской работы на уроках математики. Сегодня уже есть примеры применения этого опыта  в условиях начальной школы, которые, надеемся, тоже будут в скором времени описаны.

Обучение анализу текста задачи - важный компонент курса математики в начальной школе. В данной работе представлена методика, позволяющая объединить формирование поисково-исследовательских умений с обучением анализу текста задачи.

Тематическая неделя в страшем возсрасте "Основы астрономии" направлена на привлечение внимания детей к некоторым являениям неживой природы. Данное методическое пособие по содержанию - копилка инструментов для реализации такой недели. Главным признаком органиазции этой недели является высокая степень исследовательского поведения детей. Пособие содержит конспекты занятий, описание примеров опытов, позволяющих понять суть некоторых явлений из неживой природы.

Методические разработки по организации конкретных исследовательских проектов

Проект, основанный на копилке роботов, собранной дошкольниками, позволил педагогу обучать детей постановке целей будущего, формируя потребности и способности улучшать мир.

Проект со старшими дошкольниками, в ходе которого дети изучали подвижные игры и создавали собственные, апробируя на практике и корректируя  их содержание и правила.

Известно, что детские рисунки отличаются ограниченностью цветовых сочетаний, неустойчивостью цветового образа, бедны и мало выразительны в плане живописности. Недостаточные знания в области цветовой грамоты препятствуют развитию ассоциативно-образного восприятия цвета, что является необходимым условием для создания художественного образа, расширения цветового диапазона в рисунках детей. Предлагаемый проект иллюстрирует один из подходов решения этой проблемы.

Как подробно ни описывали бы разработчики свои педагогические технологии, учителю гораздо легче начать действовать, когда он знакомится с конкретными примерами.  Работа М.А. Даниловой уже помогла многим учителями сделать исследования на материале копилок  главным инструментом в обучении закономерностям русского языка.

Детские проекты

Терехова Ксения (6 лет). Способы примирения. Руководитель - Терехова Г.В.

В этой работе, получившей первое место на Международном детском конкурсе "Я - исследователь", воспитанники МДОУ "Облачко"  рассказывают о том, как они анализировали проблему спасения планеты и предлагают собственные, очень интересные, варианты решений.

Во время военных баталий было решено немало интересных проблем. Ученики 4-го класса  собрали небольшую копилку таких решений - военных хитростей, проанализировали ее и предложили варианты ее использования при подготовке к школьной игре "Зарница".

Социальный проект и исследовательский проект - два разных жанра. Однако хорошего социального проекта не бывает без исследования. Презентация  проекта  экспериментального класса гимназии №51  г. Гомеля - типичный социальный проект, в котором уместно  используются элементы исследований.