Педагогический проект "Джонатан Ливингстон". ОТСМ-ТРИЗ в образовании
Задачи синтеза в ОТСМ-ТРИЗ технологии
Виртуальный сборник на сайте http://jlproj.org
Составитель:
А. А. Нестеренко
От составителя
Проектная
работа по синтезу объектов разного вида: игр, задач, плакатов,
определений и, конечно, сочинению произведений малых жанров позволяет
решить
разнообразные дидактические задачи, связанные с развитием
воображения, речи и мышления детей дошкольного и младшего школьного
возраста. Интересные исследования по данной теме можно организовать и
для более старших школьников, и даже для взрослых - все зависит от
глубины погружения в проблему.
Когда я в начале 90-х придумала алгоритмы синтеза загадок, к радости открытия примешивалось сомнение - неужели никто не сделал этого раньше? Конечно, простые алгоритмы синтеза появились до нас. Активно использовался метод морфологического анализа (Ф. Цвикки), модели для синтеза текстов были описаны в "Грамматике фантазии" Джанни Родари, в методическом комплекте "Литература как предмет эстетического цикла" Г.Н. Кудиной и З.Н. Новлянской. В технологии критического мышления давно практикуется сочинение синквейна на этапе рефлексии. Инструменты на базе ТРИЗ и ОТСМ дают возможность сделать процесс обучения синтезу объектов более технологичным. Но главное отличие - в том, что в ОТСМ-ТРИЗ технологии синтезу объекта предшествует исследование, в ходе которого дети самостоятельно выделяют модель.
В этом виртуальном сборнике вы найдете работы педагогов школ и дошкольных учреждений, а также учеников ТРИЗ-класса, посвященные проблеме решения задач синтеза и обучению этому детей. В одних работах описан опыт синтеза объектов, в других приводятся собственные исследования педагогов, позволившие им получить модели и затем передать их ученикам и воспитанникам.; в третьих представлены детские исследования, в которых ученики сначала собирают и анализируют копилки, затем выводят модель и уже на ее основе создают собственные объекты. Большинство материалов посвящено синтезу произведений малых жанров: загадок, скороговорок, мини-сказок и т.п., однако мы включили сюда работы, не связанные с развитием речи, чтобы наглядно показать, что технология синтеза объектов достаточно универсальна.
Раздел "Полезные ссылки" отсылает к работам, в которых можно найти модели, не использованные в этом сборнике. Возможно, они дадут вам идеи для организации новых исследований.
Нам кажется, что сегодня этот сборник очень нужен и тем педагогам, которые хотят для начала повторить чей-то успешный опыт и, главное, тем, кто собирается двигаться дальше, открывая в этой теме новые "земли".
Когда я в начале 90-х придумала алгоритмы синтеза загадок, к радости открытия примешивалось сомнение - неужели никто не сделал этого раньше? Конечно, простые алгоритмы синтеза появились до нас. Активно использовался метод морфологического анализа (Ф. Цвикки), модели для синтеза текстов были описаны в "Грамматике фантазии" Джанни Родари, в методическом комплекте "Литература как предмет эстетического цикла" Г.Н. Кудиной и З.Н. Новлянской. В технологии критического мышления давно практикуется сочинение синквейна на этапе рефлексии. Инструменты на базе ТРИЗ и ОТСМ дают возможность сделать процесс обучения синтезу объектов более технологичным. Но главное отличие - в том, что в ОТСМ-ТРИЗ технологии синтезу объекта предшествует исследование, в ходе которого дети самостоятельно выделяют модель.
В этом виртуальном сборнике вы найдете работы педагогов школ и дошкольных учреждений, а также учеников ТРИЗ-класса, посвященные проблеме решения задач синтеза и обучению этому детей. В одних работах описан опыт синтеза объектов, в других приводятся собственные исследования педагогов, позволившие им получить модели и затем передать их ученикам и воспитанникам.; в третьих представлены детские исследования, в которых ученики сначала собирают и анализируют копилки, затем выводят модель и уже на ее основе создают собственные объекты. Большинство материалов посвящено синтезу произведений малых жанров: загадок, скороговорок, мини-сказок и т.п., однако мы включили сюда работы, не связанные с развитием речи, чтобы наглядно показать, что технология синтеза объектов достаточно универсальна.
Раздел "Полезные ссылки" отсылает к работам, в которых можно найти модели, не использованные в этом сборнике. Возможно, они дадут вам идеи для организации новых исследований.
Нам кажется, что сегодня этот сборник очень нужен и тем педагогам, которые хотят для начала повторить чей-то успешный опыт и, главное, тем, кто собирается двигаться дальше, открывая в этой теме новые "земли".
Все материалы (за исключением "Полезных ссылок", находятся на сайтах http://jlproj.org и http://gazeta-licey.ru . Часть материалов - сделанные с согласия авторов копии с сайта http://trizminsk.org
Напомним, что все статьи и методические разработки являются интеллектуальной собственностью их авторов и защищены законом об авторском праве. Перепечатывать материалы без разрешения авторов запрещено. При цитировании объязательны полные ссылки.
©Антилова В.А., ©Белова Г.В., ©Валюмс Н.П., ©Голосова О.В., ©Еремушкина Е.В., ©Журавлева Н.М., ©Журавлева Т.Н., ©Измайлова Н.А., ©Каргинова Н.В., ©Кленова И.А., ©Корзун А.В., ©Кузнецова Н.Ю., ©Лазарева Н.В., ©Михеева Е.В., ©Мурашковска И.Н., ©Нестеренко А.А., ©Никитина М.В., ©Сидорчук Т.А., ©Синдяева О.Н., ©Уральская В.Л., ©Хоменко Н.Н., ©Чижевская Н.Э., ©Шамсрахманова У.К.
Теория
Модели для сочинения
(синтез произведений малых жанров)
Аналитика
Учим на задачах синтеза: комплексный подход
- Нестеренко А.А. Страна Загадок
- Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Технологии развития связной речи дошкольников
- Мурашковска И.Н. Сказка, отворись!
Простые модели - рифмовки, заклички, считалки, небылицы, потешки, вредные советы
- Антилова В.А. Составление двухстрочных рифмовок для развития словарного запаса младших дошкольников
- Кленова И.В. Анализ и сочинение закличек на уроках в первом классе
- Лазарева Н.В. Проектная деятельность на уроках литературного чтения: синтез считалок
- Лазарева Н.В. Проектная деятельность учащихся младшего школьного возраста на уроках литературного чтения
Выразительные средства: метафоры, гиперболы, оксюмороны и т.п
Рассуждения и выводы в стихах и в прозе:
лимерики, хокку, басни, пословицы
- Измайлова Н.А. Быть сильным хорошо, быть умным лучше вдвое (как третьеклассники учились сочинять басни)
- Шамсрахманова У.К. Анализ и синтез пословиц на уроках в третьем классе
- Никитина М.В. Навыки самоорганизации и самостоятельной деятельности учащихся начальной школы
- Голосова О.В., Журавлева Н.М. Проект: "Наше увлечение - хокку!"
Шутить можно научить
(синтез анекдотов)
От малой формы - к сказке, фантастике и публицистике
- Нестеренко А.А. Кит и Кот или Как придумать сказку
- Нестеренко А.А. Совсем простые сказки. Методика организации исследования сюжетов сказок
- Синдяева О.Н., Сидорчук Т.А. Обучение старших дошкольников составлению связных текстов фантастического содержания
- Еремушкина Е.В., Михеева Е.В. Применение методов изобретательства для создания рубрик в молодежной прессе
Модели для изучения
(синтез задач и определений)
Задачи-ловушки
Математические текстовые задачи
Определения
Модели для развлечения
Игрушки
Открытки
Фокусы
Полезные ссылки по теме
- .Дж. Родари. Грамматика фантазии / http://thelib.ru/books/dzhanni_rodari/grammatika_fantazii-read.html
- Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская. Литература как предмет эстетического циклаhttp://www.biblus.ru/Default.aspx?book=9j4668a3
- Шрагина, Л.И. Логика воображения. (2-е изд.) /Л.И. Шрагина. Народное образование. М., — 2001. –190с
- Синквейн / Википедия / http://ru.wikipedia.org/wiki/Синквейн